How are older learners faring in today’s digital society? Are they being excluded or left behind? The author explores this question and investigates strategies needed to assist older learners who want to continue learning into their golden years. Canada’s demographics are shifting, with more seniors living longer and leading more productive lives, notably through their participation in education.
Incorporating adult education theory and practice with gerontological statistics and literature, the author considers the situations of older learners, who are faced with both barriers and opportunities. Technology should not be an obstacle to older learners; when potential opportunities arise—and with assistance from family and friends—education can help set older learners on a fulfilling path that enhances their lives.
Comment se portent les apprenants du troisième âge dans la société numérique d’aujourd’hui ? Sont-ils exclus ou laissés pour compte ? L’autrice explore cette question et enquête sur les stratégies nécessaires pour aider ces apprenants qui veulent poursuivre leur apprentissage pendant l’âge d’or. Les données démographiques canadiennes changent ; davantage d’aînés vivent une vie plus longue et plus productive, notamment par leur participation dans l’éducation.
En incorporant des théories et des pratiques en andragogie à des statistiques et à de la recherche en gérontologie, l’autrice examine les situations des apprenants du troisième âge, qui voient tant des obstacles que des occasions d’apprentissage. La technologie ne devrait pas être une entrave pour les apprenants aînés ; lorsque des occasions potentielles se présentent — et avec l’aide de leurs proches — l’éducation peut aider les apprenants aînés à se tracer un parcours pleinement satisfaisant qui améliore leur vie.
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Langue
Anglais -
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